评论人：张媛

2017-06-18

我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。

评论人：张媛

2017-06-18

理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。所以教育的最终目的是为了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？对于学校来说，教育教学的质量是学校的生命线，而教育教学的主阵地就是课堂。所以新的办学理念对我们教师也提出了一个重大课题: 如何构建“幸福课堂”,实行幸福教育。

评论人：张媛

2017-06-18

幸福的课堂我还认为是在摆脱传统教学模式的前提下提倡孩子个性发展，能够自主选择喜欢的课程。并不是仅依靠一些多媒体作为手段。

评论人：张媛

2017-06-18

幸福的课堂我还认为是在摆脱传统教学模式的前提下提倡孩子个性发展，能够自主选择喜欢的课程。并不是仅依靠一些多媒体作为手段。

评论人：张媛

2017-06-18

幸福的课堂我还认为是在摆脱传统教学模式的前提下提倡孩子个性发展，能够自主选择喜欢的课程。并不是仅依靠一些多媒体作为手段。

评论人：张媛

2017-06-18

幸福的课堂我还认为是在摆脱传统教学模式的前提下提倡孩子个性发展，能够自主选择喜欢的课程。并不是仅依靠一些多媒体作为手段。

评论人：李义山

2017-06-18

我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样能大大提高学生的兴趣，丰富他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使学生的能力得以锻炼，我们的教学目的就得以实现。

评论人：姚文

2017-06-18

课堂不能有太多的遗憾，不能有过度的失望，不能有太大的痛苦，不能有永久的失败。让更多的学生参与，让更多的学生投入进来，让每一个学生都感觉到快乐。

评论人：李义山

2017-06-17

只要我们在课堂是全力参与，把不会的统统交出来，让每一个人都为你服务，让每一个人都来帮助你，你因此而快乐，因此而无比幸福。我的课堂不求完美，但求精彩；不求统一，但求幸福快乐。打造快乐课堂，打造幸福课堂，打造和谐课堂，让每一个学生在一种美好的向往和亲身的实践中完成自己的学习之旅，真正让幸福之花开遍整个美术课堂

评论人：李义山

2017-06-17

课堂不能有太多的遗憾，不能有过度的失望，不能有太大的痛苦，不能有永久的失败。让更多的学生参与，让更多的学生投入进来，让每一个学生都感觉到快乐，都找到幸福，这是很重要的。让我的课堂没有太多遗憾，这是我多年来的追求，也是我的教学梦想。课堂上有的是微笑，快感，甜蜜的收获，幸福的感悟，成功的喜悦......课堂是尽情挥洒的地方，是大胆展示、高度放松的地方，是最幸福的地方。没有什么可怕，有老师，有全体同学，一切困难，一切困惑，一切障碍都会被踩在脚下！

评论人：李义山

2017-06-17

让学生在我的课堂上找到尊严，体验成功，享受幸福。美术课堂上学生就是主人。让课堂成为最快乐的地方，这里没有彼此的鄙夷不屑，只有敞开心扉的交流，只有开诚布公的展示，只有获得的满足，成功的快意，如释重负的舒畅。三、课堂因开放而精彩，因满足而幸福。一个开放的课堂，永远都是幸福的源头。

评论人：李义山

2017-06-17

每一个人都是平等的，人人都有一样的权利，人人都有义务为课堂的精彩而贡献自己的智慧。所以，在我的课堂上，力求人人都有机会，人人都有权利展示自己。让每一个学生有最大的收获，让每一个学生有最大的快感，让每一个学生在课堂上都是成功者。平等、自由、开放、和谐，这是我的课堂，我的课堂我做主；我的课堂，在新课标的指引下努力创造，尽力发挥，我要让我的课堂精彩起来，生动起来，让每一个学生都动起来、活起来。

评论人：李义山

2017-06-17

课堂上，彼此尊重，尊重知识，尊重真理，尊重对方，尊重创新，尊重怀疑，尊重执着和偏见，尊重刨根问底，尊重幸福快乐。在我的美术课堂上，人人都需要表现，人人都要有热情，有激情，人人都要进入。每一个人都是平等的，人人都有一样的权利，人人都有义务为课堂的精彩而贡献自己的智慧。

评论人：李义山

2017-06-17

课堂不是封闭的，而是开放的、自由的、互补的。我的美术课堂人人都需参与，人人都是主人，人人都有机会展示自我、释放潜能。让每一个学生都参与进来，这个课堂才是幸福的，完整的，和谐的。没有素养不怕，参与进来；没有基础不拍，参与进来；没有兴趣不怕，参与进来。只要你想参与，就一定有收获，就一定有快乐，就一定有幸福。不想参与，不行。因为我的课堂离不开你，没有你，我的课堂就不精彩，就不完整，就失去光彩。

评论人：李义山

2017-06-17

打造幸福的美术课堂，是我多年来的梦想。我曾苦苦追求，让每一个孩子在我的课堂上绽放笑脸，让每一个学生在我的课堂上获得最大的快感，让每一个孩子在我的课堂上兴奋起来，动情起来。让我的课堂成为快乐的天地，成为实现梦想的地方，让我的美术课堂开遍幸福之花......一、让课堂因我的参与而精彩，因大家的合作而完美，因彼此的开放而靓丽，因无私的奉献而崇高。

评论人：李义山

2017-06-17

在美术课堂教学设计中，教师要发挥主导作用，为学生创设丰富教学情境、根据教学生成作出教学调整、展开多元个性课堂评价，给学生带来有效激发。学生学习主动力被调动起来，其学习自然呈现高效性，幸福指数也会大幅度提升。

评论人：李义山

2017-06-17

随着素质的深化和人才观念的更新，是否有利于培养学生的创造力，是否有利于学生全面发展和形成优良的个性品质，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。所以，教学内容的设计，教学方法的实施，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标，赋予美术课堂幸福和快乐。

评论人：李义山

2017-06-17

随着素质的深化和人才观念的更新，是否有利于培养学生的创造力，是否有利于学生全面发展和形成优良的个性品质，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。所以，教学内容的设计，教学方法的实施，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标，赋予美术课堂幸福和快乐。

评论人：李义山

2017-06-17

新课程要求我们给学生从事美术活动提供更多的时间和空间，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中感受美，更清楚地明确自己的思想，并有机会与他人分享彼此的想法。通过这样的学习，学生的能动性、独立性、主动性会得到不断生成、张扬、发展、提升。在教学《校园的春天》时，为学校运动会设计标志，可先让学生在课外收集有关运动会标志、指示牌、运动服的标志。上课时，我先向学生讲清标志设计的要素，留给学生更多的思考时间，然后将学生分成四人一个小组进行讨论。有了明确的目的，有了明确的分工，学生各司其职，相互配合，动手操作、动口讨论，发表自己的意见，能够主动获取知识，这充分体现了学生在学习活动中的主体作用。在这个过程中，教师留给学生充分的时间和空间，每个学生都有动手、发言的机会，都能在合作群体中担当一定的责任。而教师在合作活动中，要深入各个小组，关注学生间的交流状况，了解学生们是否相互配合，是否通过争论形成统一意见，把合作学习应有的价值落到实处。

评论人：李义山

2017-06-17

当前，多媒体已逐步走进我们的课堂里，它灵活、直观，生动形象，图文并茂，打破了传统美术课———“一张纸一支笔”枯燥单调的教学方式，成为一种新兴的教学手段和教学形式。多媒体可以把书本的信息通过试听手段，有声有色地再现与学生眼前。学生通过生动的情境，获得一种如见其人、如临身境的感受，全神贯注地参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作的美术作品也更加生动。要使学生喜爱学习，学会学习，要尽可能地根据教材特点，提供条件或创造条件，让学生在学习中享受探索的满足、乐趣，产生乐于学习的动机，如运用实物、教具或教师范画等增强教学形象直观性。也可引用儿歌或与游戏联系，例如，《人物表情》教学时，引用顺口溜：“画人笑，眉开眼落嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂口下落；画人怒，瞪眼咬牙眉上竖；画人愁，垂创落口眉头皱。”使之化难为易，在轻松中学习，利用讲述，提问，留悬念引题，创设情境激趣，以活跃课堂、快乐学习。