单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：林老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：群力兆麟第二小学---徐慧敏 林老师注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。张主任让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。再指导感情朗读，对于读得好的学生姚老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：林老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。在具体的实施中，刘老师以自己沉稳睿智扎实的教学风格，用饱满的情绪，磁性的过度语言和评价语言，及多媒体课件的恰到好处的运用，结构严谨，环节紧凑，激发了求知欲望，拉近了教师与学生，学生与文本之间的距离。将学生引入惊心动魄的人狼较量的情境之中，突出了重点，突破了难点，让文本牵动了师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢，设计中的各个环节切入适时并有效实施。达到了润物细无声的效果。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：构建小学地方课程的高效课堂，教师要有三个能力：1、准确地教材把握能力。高效课堂强调学生自主学习。自主实践必定会引发学生形形色色的问题，这就需要教师储备丰富的相关学科领域的知识，不能局限于教材范围的知识，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。2、灵活的课堂管理能力。无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。3、机智的课堂环节把控能力环节的设计能力要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，这取决于教师的随堂机智。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：小学地方课程的评价标准，从学生的角度来看，有4个突出：1、突出发展。评价的标准从根本上讲在于促进每一名学生的全面发展。2、突出过程。在学习过程中，注重对学生情感态度价值观的形成。3、注重多元发展。从不同角度促进学生的发展。4、注重自评。重视学生的自我评价，自我调整，自我提高。