单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：徐岩

详情评论：把握知识内在联系，扎实做好语文训练

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：徐岩

详情评论：把握知识内在联系，扎实做好语文训练

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：武瑶

详情评论：通过生动有趣的在活动中使学生认识团结合作的意义，学习与人合作的方法，通过交流、沟通、自主实践使学生感受与人合作的快乐。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：幸福课堂把对教育的爱倾注到每一个孩子身上，尊重生命本身的差异性和多样性，以最纯朴、最敏锐、最真诚的情怀去研究学生，帮助学生在课堂上舒展生命的个性，唤醒和引发他们内在的生命活力，提升他们的课堂生活质量，让生命潜能得以开发，享受课堂带来的生命意义，提升了学生的核心素养。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：核心素养指“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容，与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。因此，核心素养不是先天遗传，而是经过后天教育习得的，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。对于教师而言，这是个巨大挑战。教师要从“学科教学”转向“学科教育”。教师要明白作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，在自己的课堂教学空间中要把学生带向何方。要弄明白这些问题，必须全方位的研究学情，让有序、有距离感的知识因为贴近了学生，接上了学生生活的地气，再连接了相关知识的理论之气，很自然地打通核心素养的培育路径，在把握学情的过程中，彼此收获了相互尊重的幸福和共同成长的喜悦。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：范宏宇

详情评论：1、老师能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。将“面”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。本节课老师借助教室里的物品，如黑板，桌子，窗户，等等物品，让学生感知面积，提高学生学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。有效的将数学运用于生活，并从生活中学习数学。 2、本节课老师用了演绎的方法让学生体验从“观察法”到“重叠法”再到“贴格子法”最后引出面积单位。学生在实际操作中体验到了如果不统一单位就很难比较出面积的大小。 3、老师比较重视数学概念在学生脑中的记忆，多次提到平面图形，面积，长度，物体表面等概念，并引导学生通过说不通物体的面积来总结出面积的概念，通过描线与涂色区分周长与面积，从而加深学生对这些概念的理解与掌握。 4、营造了轻松欢快的氛围学习数学。让每个学生都参与到学习活动中去。老师设计的让学生摆小正方形，圆形、三角形。因为每个学生都课前准备了图片，在小组合作时，每个同学都不会闲，把手里的图片在桌上摆，同时也照顾了学困生。 总之，本节课体现了新课程的三维目标，教学效果显著，是一堂非常成功的课。