资源标题:《幸福究竟是什么》
单位:哈尔滨市道里区教师进修学校 作者:转载
详情评论: 我所说的“好的关系”是适合每一个独立个体的学生,并促进该学生成长的关系。
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详情评论:上一条怎么删啊。我想发到我所发表的内容下边啊
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详情评论:我所说的“好的关系”是适合每一个独立个体的学生,并促进该学生成长的关系。
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详情评论:在对学生辅导中,作为辅导教师的我,能够学有所用的辅助孩子自己面对问题、解决问题,看到孩子有所成长,这就是我的幸福感。 幸福感主要部分是源自于每个人的主观体验,每个人对幸福的理解不同,所有没有统一的对幸福的定义。 幸福感基础建立于马斯洛的需要层次理论基础,每一层都是相关联、互相影响的,基本呈递进的关系。 在目前工作中所接触的案例,学生的生理和安全的需要满足的都可以,但是在归属和爱的层面上会出现问题,导致出现问题的比较多。这时候调动孩子的优势资源,发现他的性格里面的优点,增强她的自信感,与此同时要对班主任及时沟通。成年人对待孩子有积极乐观的状态,孩子的改变动力就会有,并且呈正相关。 问题孩子的背后存在的是有问题的家庭教育环境。资优生的家庭教育都有相同特点,但问题的学生的家庭教育中各有不同。 对于学生的幸福感,我个人认为教师为主导建立好的师生关系,构建积极人生观和价值观,让孩子形成乐观向上的性格,在学校中老师是一个良好得社会支持部分,逐步帮助孩子形成高自尊,有能力去寻找属于自己的幸福。 幸福是一门很深奥的课程,我会不断的学习,及时反思,应用所学知识帮助孩子们找到属于自己的幸福。