单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：听了李老师这节课感触很多。我们一直在日常的教学中追问：真正的语文课堂是什么样的？李老师这节课恰好回答了这个问题。是对这个问题的一个非常好的答案。真正的语文课堂是以学生为主体，课堂进行遵循着学生的认知规律。李老师这节课以三个问题为主，这三个问题看似没有顺序，实则是学生对文本的感知程度的深浅反馈。这样便于掌握学生的真实学情。体现了以学生为主体这一课堂理念。其次，语文课堂的教学内容也是围绕着语文学科展开的，听说读写的训练，内容词语的品析都以语文学习为主干线。最后教学活动也是以语文学科核心素养为训练点开展的课堂活动。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：我认为幸福课堂应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，它没有学生的提心吊胆和战战兢兢。曾读过一个有意思的故事：有两滴水，在相隔很远时，没有任何的牵连。可是当把他们互相接近，在一个适合的空间范围内，他们会突然地聚集、合并在一起，两滴水就成了一滴水。确实，在一个适合的空间范围内（如集体）里，需要一个团结的氛围，而团结也正是由一个一个的个体组合而成。我们渴望我们的课堂中的师生关系就像是水和水之间的关系，大家互相交融，互相接纳，互相包容，互相共享，那样幸福课堂则真的幸福了！陈亮

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：我认为幸福课堂是以教师有职业幸福感为前提的。教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什么职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。教师是课堂教学的主导者、引导者，其教书育人的目的，不仅仅是传道，授业，解惑，更重要的是提升人的生命质量，让人成长为自由的，全面的发展的人。其中幸福感是最重要的要素。试想一个不幸福的教师怎么能让学生获得人生的幸福？因此教师自己要感受到幸福，使自己成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要也是教育的需要。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。这是学生学习的起点。 课前充分预习，独立思考，发现问题，并尝试分析解决，这是提高听课效率的前提。充分预习，可以根据预习中的问题，确定听课重点，提高听课的针对性；可以有效参与课堂的交流讨论，有话可说，有据可说，有丰富多彩的课堂展示；对于基础差的学生，还可以解决听不懂的问题。这叫先学后教。教师要像重视课后作业一样重视课前的预习作业，做好课前铺垫，设计预习卷，布置预习题，要做好预习的检查工作。田静波

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：孙天经

详情评论：幸福课堂的构建是在学生学有所得的基础上建立的，要让每个学生在课堂上都能有不同程度的收获，这就要求教师在备课的层面上要有所区分，实现分层教学。在课堂教学上，不急功近利，不急躁。对于学习困难的学生，哪怕多认识一个字也是好的。毕竟教育最终目的是生活而非考试。因此基于这一思想统筹下的教学，教师和学生都会是幸福的。教育目的变得简单纯粹了，教育环节变得独立自主了。学生的主体意识得到尊重了，这样怎么能不幸福呢？学到的任何一丁点知识都会变为自身的素养，带到生活中去。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王兰

详情评论：这堂课情感浓烈，感受真挚，对人物的分析和主题的把握恰到好处