单位：哈尔滨市太平中心小学校   作者：刘冬慧

详情评论：刘老师这节课充分体现了综合实践课的特点，注重培养学生善于观察、勤于思考的能力，整节课，教师能关注每个学生的发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：李卯

详情评论：通过对小学综合幸福课堂评价标准的解读，我认为幸福课堂就是一场游戏，教师是这场游戏的创造者与参与者，而学生则是这场游戏的参与者与改造者。首先教师要创造出自己与学生都愿参与其中的开放性游戏来，其次游戏开始先按教师制定的规则展开，随着游戏的深入，对游戏规则的理解，增加游戏的吸引力，学生可以适当拓展游戏规则，成为游戏的改造者，玩在其中，改在其中，乐在其中。

单位：哈尔滨市红阳小学校   作者：郑立新

详情评论：观看完郑老师这堂课，我感受颇深，收获也很大。郑老师在讲授《生活处处有规则》时，经历了“情境引规则———生活找规则———实践中制定规则”的过程。各个环节围绕规则，从开课情境引入建立规则概念，到找规则、理规则，再到判规则和劝导，再到最后的制定规则、践行规则结束本堂课，顺理成章地按照儿童思维理解的顺序完成了对规则的体验、了解和内化。各项活动，紧紧抓住儿童的现实生活，采用丰富多彩的教学手段和教学方式与儿童的现实生活有机的结合起来。让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。使学生经历了体验探究的全过程，从而懂得“生活处处有规则，我们时时守规则”的道理。 上课一开始，郑老师以学生感兴趣情境引入——来取书、发放手工纸作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解决规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心中悄然建立了。 “儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”郑老师让学生在生活中找规则，作为一种学生主动了解、接触社会的直接手段，可以让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则 的重要性。 细节决定成败，行动是关键。临下课时，郑老师嘱咐学生家里做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民，遵守规则，让我们的社会更加和谐。可见，课堂上处处是教育，教师关注到了每一次培养和教育的机会，给学生一个从现在做起的实践空间。 纵观这堂课，郑老师的精心设计、巧妙构思无不传递着这样一个信息：德育实践课堂不同于其他课程，它应该是“一朵云去推另一朵云，一棵树去撼另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗，引导他们去享受生命成长的绚丽灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的德育之光才会流光溢彩！

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：宋云洁

详情评论：老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

单位：哈尔滨市红阳小学校   作者：刘天雪

详情评论：老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

单位：哈尔滨市红阳小学校   作者：李丹

详情评论：李丹老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。