单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：课堂里美丽的幸福指数很多，关键在于执教者本身的人文素养。幸福的课堂必须建立在教师扎实的专业知识和深厚的人文素养基础之上并给一线教师以自身素养的提高以积极的启示。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。 课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：教师能成功地落实好每一个教学环节，学生能体验到一种被肯定的成功感，成为传统课堂中师生的终极追求。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：做幸福的教师，打造幸福的学生，享受幸福的教育生活，是每个老师的追求。 世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”学习了童老师对《语文幸福课堂评价标准》既要让学生感受到学习是一件幸福的事情，又要让老师体验到教学是一件幸福的事情。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论：有创新性，使学生思维得到充分发展，补缺查漏，面对复杂多变的题目，使其弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验，为复习做好充分准备。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：栾燕

详情评论：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。