单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：刘亚鸿老师在本节的教学中，结合中段目标，在初读后的字词认读环节中，只对重点字词进行了集中识记，出示的四字词语都与文本相联系，有助于学生体会人物心理及故事发展。刘老师在初读后启发学生利用已有的学习经验及时概括课文的主要内容，并提示学生按事情的起因、经过和结果去尝试概括，既教授了方法，又降低了难度。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：韩老师的教学注重培养学生主动探究的意识，能围绕教学重点，展开教学活动，充分调动学生对技术课在教学活动中学习的积极性，培养学生的技术素养。在日常教学中应向韩老师学习，努力钻研教材，认真钻研课标，把先进的理念带到自己的课堂。在教学活动中，韩老师能结合学情开展有效教学，体现了教师关注学生的意识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力兆麟第二小学滕艳萍。幸福课堂不是单向的，而应是多元的。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，有责任将幸福课堂牢牢地扎根在心底，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，熟知教学目标，拋开繁复的提问，抓住关键点解析课本，使每名学生都能体会到语文课堂的成功体验！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力兆麟第二小学滕艳萍。我们的语文课堂，不能只局限在教材中，受到习题的左右，要放眼广阔的世界，建立大语文观，引导孩子们意识到:语文学习的最终结果决不是考试，而是更从容地参与社会生活，表达自己真实而丰富的内心世界，将自己与周围世界拉得更近！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：群力兆麟第二小学滕艳萍。语文教学是师生互动，生生互动的碰撞过程，课前预设的精彩只是一个美丽的设想，只有真正融入到课堂生成中来，才有意义！幸福课堂前提下的课堂评价正是将美好的课堂预设转化成具有实效性的课堂过程的助推器。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：群力兆麟第二小学滕艳萍。几位老师关于《小学数学学科幸福课堂评价标准解读》，解析深入、细致，为广大一线教师做好了学科引领！本次解读，让我再一次全面审视数学学科的内涵与魅力，用一种探究的心理去和孩子们一同感知数学！