单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：幸福课堂的教学内容要生活化。“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”生活是语文的源泉，是智慧的启蒙，是师生心灵相通、情感相融的媒介。一个语文教师应努力追寻教学内容的生活化，教师不能把学生牢牢禁锢在课堂与书本之中，应当将语文与生活相联系，建立学生与语文的亲切感，活用生活中体验中的情感，使之与课文情境巧妙结合，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读，实现与文本的对话。在教学中，我们首先要善于抓住“联系点”。即抓住课文内容与生活实践的联系，使学生在生活中理解文本，并超越文本；其次要找准“冲突点”。 抓住文本与生活的碰撞点，引导学生在生活与文本的冲突中明白道理；最后要补充“空白点”。要对那些义在言外的想象空间加以拓展扩充，让他们根据自己的生活积累迸发出创造的火花。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：幸福课堂的教学活动要多彩化。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”因此，新课程下的语文课堂应该是教师和学生共同的精神家园、情感舞台，我们要充分利用语文教学的灵活性开展丰富多彩的活动，以彰显学生的智慧为亮点，积淀思想为契机，调动一切教学手法，使教学活动多彩化，提高学生对话的、阅读的、综合的、情感的等各种语文素养。我们可以让竞赛走进课堂，让歌声走进课堂，让游戏走进课堂，让探索走进课堂，依据课文内容，我们可以开展朗诵、情景模拟、话剧表演等多种形式的活动，使学生身临其境，心如其情，全神贯注进入角色，从而帮助学生理解教材，掌握知识，发展思维。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：课堂教学的功能在于育人，育人的目的在于追求幸福。以幸福为终极目的，让学生在教育中感受幸福，这是完美教育的境界。因此，在语文教学中，教师应当秉承幸福教学的理念，要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生的本性、尊严、潜能在语文课堂中得到最大的实现与发展，从而感悟到语文课堂特有的幸福。教师要情满课堂，沉醉其间，学生要兴致盎然，乐在其中。 教师教有所乐，学生学有所获，这就是幸福的语文课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：成功的真正内涵是幸福。成功能让人自信满足、热烈兴奋，产生幸福的体验。苏霍姆林斯基说的好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，可以促进学生好好学习的愿望。因此，在课堂上要想让学生幸福快乐地学习，提高教学效率，就要让学生都能获得一种持续的成功体验。应把课堂还给学生，让学生有机会取得成功。教师应充分为学生提供探索、交流、创造等多种展示自我的时间和舞台，尽可能让学生观察、思考、去探索知识的规律和本质。尽可能让每个学生都获得成功，让每个学生都得到不同程度的提高。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：激情是课堂的关键，是幸福的基础，要想让学生爱上数学课，在数学课上感到幸福快乐，就要让学生迷恋你课上的那份激情。应充分发挥榜样的力量，用“教”的激情唤起“学”的热情。激情的课堂，能够唤起小学生对学习数学的兴趣，激起他们的求知欲和热情，从而构建幸福快乐的数学课堂，打造出长期有效的课堂教学。有激情的课堂是点燃学生心灵的火炬，使学生带着一种高涨、激动的情绪思考与学习；用教师的激情带动、感染学生的学习激情，让课堂变得激情盎然，这种情与情碰撞的课堂必将是有效的、有活力的课堂。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：激情是课堂的关键，是幸福的基础，要想让学生爱上数学课，在数学课上感到幸福快乐，就要让学生迷恋你课上的那份激情。应充分发挥榜样的力量，用“教”的激情唤起“学”的热情。激情的课堂，能够唤起小学生对学习数学的兴趣，激起他们的求知欲和热情，从而构建幸福快乐的数学课堂，打造出长期有效的课堂教学。有激情的课堂是点燃学生心灵的火炬，使学生带着一种高涨、激动的情绪思考与学习；用教师的激情带动、感染学生的学习激情，让课堂变得激情盎然，这种情与情碰撞的课堂必将是有效的、有活力的课堂。