单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：杨老师的教学设计新颖，符合学生的年龄特点，在教学过程中充分调动学生的认知，引导学生的自我认知能力，是别开生面的一节课。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：童老师这节课，充分调动了学生的积极性，让学生在寓教于乐中学习建立了空间观念，引导学生形成数学思维。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，这就要求：教学过程流畅，知识过渡自然；课堂气氛活跃，“形”散而“神”聚。教师设计的问题要准确，要环环相扣，要能不断启迪学生的思维，让学生真正地“思”起来、“活”起来。但课堂气氛的活跃并不是简单的欢声笑语，更不是肤浅的师生对话，而是教师与学生间心灵的碰撞、情感的沟通，是师生互信、互动的一种美好境界，是师生在共同探究、共同学习中分享快乐的一种情感体验。同时，课堂气氛的活跃还要有“度”，既要学生“动”，又不能让学生“乱”。教师要用一根“线”始终牵住学生的活动，从而很好地把握课堂的节奏。要体现有效的师生对话，教师的巧妙设疑，要留给学生思考的时间和空间，要引导学生思考，使其积极参与到学习活动中，并由此激发学生大胆质疑、主动探究的潜能。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论： 我认为，评价一堂好课的第一标准就是看师生的精神面貌，是精神抖擞还是吊儿郎当，是全神贯注还是心不在焉，是勤学好问还是冷漠懒散，是字正腔圆还是含糊其声，是群情激昂还是七凌八乱……这从上课的起立动作中，从问好口号的呼喊中，从回答上台展演的争抢中，从积极发言的争辩中，都能看出来。好的精神面貌应该是和谐、活跃、民主、高效、务实的，由此营造的课堂气氛能让每个参与者都有见贤思齐的上进心、分秒必争的紧迫感和舍我其谁的表现欲，身处其中都感到振奋、激昂、欢快、充实。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论： 首先感谢杨老师和这十位老师这样细致的解读“小学语文幸福课堂评价标准”，让老师对它有了跟深刻的认识。学习后我有深刻体会让学生课堂幸福，那么教师的教就要根据学生的具体情况确立教学内容、教学方法、教学设计，分析好学习者的一般特征，分析好学习内容和学习经历的特点。要以学定教因材施教，就是从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，使教为学服务。要了解学生已有知识并作为教学的切入点；要了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；要设想学生提出的问题，并设计好解决方案；要结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；要分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；要根据学的需要设计教的过程和教的策略。以学定教，学生才会收获更多成功，收获更多幸福。

单位：哈尔滨市道里区新发中心校   作者：刘爽

详情评论：刘老师的这节课教学准备充分，创设的情景新颖，大量的动手操作，使学生突破重点呢，课堂效果良好。