评论人：吕双凤

2017-06-21

通过聆听于老师的讲座，使我明确了小学品德与社会课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。于老师重点讲解了螺旋上升的含义，指导分析帮助我们这些品德学科战线上的新手理解了教材设计者的初衷，为我们更好地把握教材，从学生实际出发螺旋上升设计教学内容提供了理论依据。今后我会更好地分析、利用教材的插图，理解好关键文字，把握教学重点，科学合理地设计教学环节和教学内容，更好地培养学生的思想道德品质，努力引导学生将所学到的理论知识运用落实到日常生活中。 回复

评论人：雷晓莉

2017-06-20

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。同意宋老师的评论

评论人：雷晓莉

2017-06-20

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。同意宋老师的评论

评论人：雷晓莉

2017-06-20

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。同意宋老师的评论

评论人：雷晓莉

2017-06-20

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。同意宋老师的评论。

评论人：张国粹

2017-06-16

于老师的指导分析帮助教师理解了教材设计者的初衷，为教师更好地把握教材，从学生实际出发螺旋上升设计教学内容提供了理论依据。

评论人：宋文杰

2017-06-15

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。

评论人：宋文杰

2017-06-15

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。

评论人：宋文杰

2017-06-15

德育综合课程的“螺旋”体现在学习主题的相同而内容的深度、广度的递进，“上升”体现在层次的提升而深度、广度的适度加深。

评论人：汪玉霞

2017-06-15

于老师的讲座结合实际，把握教材螺旋上升，做到细摩文本，精摸实际，确定方向， 落实目标。