评论人：倪金梅

2016-12-30

老师抓住了文本这个有机的载体对学生进行阅读方法的指导，

评论人：倪金梅

2016-12-30

以读为主线，抓住重点表达苏红心情的词语，让学生在读文中感悟人物情感的变化。

评论人：倪金梅

2016-12-30

老师能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。

评论人：张瑞霞

2016-12-28

教师对朗读指导有一定的经验，教态亲切自然，能很快将学生带入教学情境

评论人：李海峰

2016-12-24

教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。

评论人：李海峰

2016-12-24

从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解“满意”、和“端详”重点词，利用重点词来引导学生进行朗读。

评论人：李海峰

2016-12-24

以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。同时，结合学生年龄特点，通过找——说——读等环节的设计，调动学生学习的积极性。

评论人：朱爽爽

2016-12-22

教师语言有亲和力，课堂气氛反应热烈。

评论人：吴利洁

2016-12-16

教学整体设计科学，难点突破的较好，学生课堂活跃

评论人：刘一鸣

2016-12-14

教学精彩，教学内容重点突出！

评论人：李志广

2016-12-12

教学语言准确丰富，充分发挥了学生们的主动性。

评论人：李明星

2016-12-12

教学实录非常清晰，教师的教学方法和评价语言值得学习