评论人：孙卓

2017-06-14

水墨画是一种中国传统的绘画形式，由其独特的绘画特点和审美情趣被广泛的应用于幼儿园的绘画教学实践。幼儿获得的经验技能并结合自己的生活经验和自己的想象进行最后的创作。幼儿根据自己对作品各方面的理解，根据已有的经验，继而创造出具有自己特点的作品。

评论人：陆家锐

2017-06-14

中国传统文化博大精深，魅力无限，孩子们深深被之吸引，教师的设计如此巧妙、层层递进、环环相扣，处处体现自由、自主，孩子们受益匪浅！

评论人：李莹

2017-06-14

看到这节水拓画的教育活动，让我又有了一个新的知识体验，被老师和小朋友的创作深深吸引了。感觉从最微小的细胞到最宏大的宇宙，都能在这种表达方式里得到诠释，就像生命诞生之初和繁衍不息的纹理，简单几步，一幅美美的水拓画就完成了！在整个绘画过程中，并不必涉及高超的绘画技巧，只是通过简单的颜色搭配和挑画，就能让孩子完成一件像大师杰作般的艺术作品，增加孩子对绘画的兴趣和自信，如此独特的绘画形式，激起了孩子的探索欲望。每个孩子眼中的艺术世界都是不同的，而那些不同都藏在了水拓画的用色和细节中了，等待我们细细去体会。非常感谢时焱老师向我们推荐了这样一节教育活动，开阔了我的视野，让我感受到还有许多未知的领域等待我去了解，让我有了继续学习的动力！

评论人：滕坤

2017-06-14

一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，这节课，幼儿自主获得了相关知识和技能，认知水平得到了发展，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣。

评论人：任宏媛

2017-06-14

大班水墨自主性学习成为了孩子们喜欢的，能够更加自主、自由表达创造的一种水墨画学习新模式。水墨自主性的活动更注重幼儿过程中的体验，不单只着眼于技能，更注重幼儿在过程中的观察、探索、理解、表达。在这样的水墨气氛中，使孩子在不知不觉中受到水墨画历史、色彩、线条、主题、技巧等的熏陶。

评论人：任宏媛

2017-06-14

大班水墨自主性学习成为了孩子们喜欢的，能够更加自主、自由表达创造的一种水墨画学习新模式。水墨自主性的活动更注重幼儿过程中的体验，不单只着眼于技能，更注重幼儿在过程中的观察、探索、理解、表达。在这样的水墨气氛中，使孩子在不知不觉中受到水墨画历史、色彩、线条、主题、技巧等的熏陶。

评论人：任宏媛

2017-06-14

大班水墨自主性学习成为了孩子们喜欢的，能够更加自主、自由表达创造的一种水墨画学习新模式。水墨自主性的活动更注重幼儿过程中的体验，不单只着眼于技能，更注重幼儿在过程中的观察、探索、理解、表达。在这样的水墨气氛中，使孩子在不知不觉中受到水墨画历史、色彩、线条、主题、技巧等的熏陶。

评论人：王柏鑫

2017-06-14

对于幼儿园孩子来说水墨画是一种艺术的熏陶，它采用毛笔、水、色、墨等工具进行作画，大小、幹湿、浓淡、粗细在小画家手中挥洒自如，变化无穷，有助于培养幼儿的想象力、创造力和构思力。 　　但在幼儿园的水墨画教学中，为达到教学目的而完成教学过程，往往注重技能而忽视了创造能力的培养，所以每次活动孩子们总是兴致盎然的投入，但最后总会变成桌上、地上、衣服上满是墨汁，杯盘狼藉地结束，作品自然更不用提了 对于大班幼儿则要将目标定位到动态观察和想象，为后面的幼儿自由造型作画奠定基础，幼儿作画时才会抓住动物的特征和动态，通过视觉获得审美经验，感受审美情趣，产生一种绘画创作的热情，使每位幼儿所作的画都别具一格、栩栩如生。 从适合幼儿的生理心理所能及的程度为出发点，为幼儿提供多样的教学方式，实现与幼儿的平等对话，自由交流，让幼儿在一个宽松、平等的空间中引导自由大胆地发挥，“随心随欲玩水墨”，这是我在儿童水墨画教学中最大的体会与收获。

评论人：陈张帆

2017-06-14

在整个绘画过程中，并不必涉及高超的绘画技巧，只是通过简单的颜色搭配和挑画，就能让孩子完成一件像大师杰作般的艺术作品，增加孩子对绘画的兴趣和自信。每个孩子眼中的艺术世界都是不同的，而那些不同都藏在了水拓画中。

评论人：刘海洋

2017-06-14

在千万年的沉淀，水墨画一直是中国传统文化的主流，著名的诗人数不胜数，有齐白石，郑板桥等。画家用笔尖完美地呈现他们的内心，洋洋洒洒的挥笔。然而，这种富有深厚文化底蕴的技艺，在幼儿身上能够起到启蒙的作用，一点一滴的挥笔有力，都靠娴熟纯青的技艺。培养幼儿对水墨画的兴趣，能够对中国传统文化得到发扬光大，让经世致用的传统文化在祖国的花朵上得以延续。

评论人：陈磊

2017-06-14

这次活动充分尊重孩子的个性，在孩子们掌握美化作品效果的表现方法之后，教师既不能限制学生表现的内容，也没有用传统的构图方式来要求他们，而是启发孩子们展开探究，说一说如何巧妙地运用拓印效果来表现自己的所想和所感。

评论人：孙倩

2017-06-14

给幼儿提供了自由自主的作画空间、创作的机会，充分挖掘了幼儿的潜力，使幼儿尽情的抒发对艺术的感受。让幼儿在探索发现、大胆尝试中，表现出惊人的创作想象力，在对水墨画的探索和表现中幼儿进一步感受到了中国的传统文化。

评论人：王越

2017-06-14

中国的传统艺术回归于幼儿的本真生活，让孩子在探索，操作中体会水墨艺术带来的不同的美感，让幼儿在活动中有所收获。

评论人：孟玲

2017-06-14

这节活动不但给孩子们提供了大胆想象与尝试的机会，也让我耳目一新，拓画的形式新颖有趣，吸引孩子也吸引了我，整个观课过程都是一个美的享受，孩子们是课堂的主人，在自由的氛围中自主操作，这是个幸福的课堂。

评论人：王晶

2017-06-14

本次活动中，幼儿自主探究、自主选择、自主交流，体现幼儿是活动的主人。教师启发性的语言，开放性的问题，整合性的活动环节，使幼儿深深的感受到传统文化的博大精深，体现幸福课堂的魅力。

评论人：夏春华

2017-06-14

有一天看“出彩中国人”看到从土耳其回国的女士展示的水拓画真的感觉那种出神入化，到幼儿园与大家交流的时候，我们教学主任说那天到建新园就听到了一节这样的课，我感到不可思议。今天有幸在幸福课堂研讨活动中看到这节精彩的课，才知道“出彩中国人”原来就在身边。

评论人：陈晨

2017-06-13

水与墨的交融展现了中国传统文化的魅力，凝聚了文化之精华，让幼儿在课堂中真正感受到快乐与幸福。教师活动环节设计巧妙，环环相扣，层层递进，真正让幼儿观察并了解了艺术的特征和表现形式，激发了幼儿感受美、表现美的欲望！整个活动幼儿热情参与，与老师积极的互动，为幼儿营造了适宜的环境，提供了表现美、创造美的机会！作品展示环节，幼儿有成就感，并未自己的成功而感到骄傲和自豪！如果能够在最后融入对民族文化与精神的情感提升，活动将会更加完美！

评论人：陈晨

2017-06-13

水与墨的交融展现了中国传统文化的魅力，凝聚了文化之精华，让幼儿在课堂中真正感受到快乐与幸福。教师活动环节设计巧妙，环环相扣，层层递进，真正让幼儿观察并了解了艺术的特征和表现形式，激发了幼儿感受美、表现美的欲望！整个活动幼儿热情参与，与老师积极的互动，为幼儿营造了适宜的环境，提供了表现美、创造美的机会！作品展示环节，幼儿有成就感，并未自己的成功而感到骄傲和自豪！如果能够在最后融入对民族文化与精神的情感提升，活动将会更加完美！

评论人：伞思宇

2017-06-13

通过这次活动，让我看到了真正幸福的幼儿，真正幸福的课堂。在活动中的幼儿是自由的、自主的、自信的。他们通过观察、探究、制作的过程，提高了幼儿的动手能力，开拓的幼儿的想象力，加强了幼儿的审美情趣，更加乐于参加美术活动，以及更加了解对“画”的定义。自己动手做出的水拓画让其对中国传统文化更加的感兴趣并沉浸其中。

评论人：张春勇

2017-06-13

这才是真正的快乐课堂！幸福课堂！首先：这节活动让幼儿领略到了中国传统文化——水拓画的神奇与美丽，活动开始的部分老师的示范引发了幼儿的兴趣，幼儿惊讶的表情和不由自主的为老师拍手都体现了幼儿对这节活动的喜爱之情。其次：幼儿在活动的过程中充分体现了自主的探究和创作，幼儿可以自主的选择自己喜欢的颜色，用滴管来画出不同的线条和图形，再按自己的意愿将它们变成不同的图案，满足了幼儿探索的欲望和创作的乐趣。最后：活动后的作品展示使幼儿体验到了成功感，同时也是幼儿再次学习和交流的机会，幼儿通过欣赏自己和他人的作品会引发新的思考和经验，有利于幼儿经验的提升与拓展。这真是一节很好的活动！