单位：哈尔滨市江沿小学校   作者： 张文思

详情评论：纵观本节课，我认为张老师的教学可以概括为：抓住了一个主线，把握住文章的朗读。一个主线，即小猫咪为什么穿鞋子？小猫咪为什么不穿鞋子了？从而让学生深入理解“羡慕”。其次，把握文章的朗读是本课的有一个亮点。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者： 黄春凤

详情评论：这堂阅读课，处处引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景，如，开课时，让学生一边读，一边想象画面；二是在语言文字中去生成思想，通过抓“像往常一样”的重点研读，以及为墓碑写一句话等，让学生体会人物的思想感情，学习卡尔.施密特博士为科学事业献身的崇高精神品质。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：梅雪岩

详情评论： 本节课的成功之一是教者进行了成功的课前创设情境，营造了学习的氛围。上课伊始，教师用贝多芬的《月光曲》将学生带入文本。学生随着那优美的乐曲，思绪似乎飞进课文之中，头脑中也似乎有了月光下的大海，一会波涛起伏，一会风平浪静。这一单元是关于“音乐”的教学，教师在课前让学生欣赏音乐，采用音乐导入，激发了学生的情感，为新知的学习打下了感情基础。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：蒋本宏

详情评论：这篇文章较长，时间又有限，蒋校长在课上细细分析，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。通过创设情景，对比阅读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：刘丽杰

详情评论：这堂课留给我更多的深思是，一切设计应由学情出发，并为学生的学服务。我想在今后的教学中我会更多地关注一节课要让学生学到什么，怎么去指导孩子们乐学乐思，并学有所获。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：张凌翼

详情评论：张老师的课堂体现了以学生为主体，学生处于主动学习的地位。将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环。张老师的课，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识，获得知识。