单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：幸福数学课堂是运思创造的，它是奇妙的想像和大胆的生发创造。?奇妙的想像和大胆的生发创造是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象和创造比知识更重要，因为知识是有限的，而想象和创造可以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象和创造，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：幸福数学课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界。??首先数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生幸福的因素。我们将枯燥单调的内容编成一个个生动活泼的儿童小故事，讲给学生听，那就别有一番情趣。其次对于难度较大的问题，要注意化整为零，化难为易，循循善诱，方能鼓起学生的信心，通过分层启发，才能起到水到渠成的作用。提问难度大都巧设在学生“跳一跳，摘到桃”的层次上，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：马金国

详情评论：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的幸福因素密切相关。学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬、等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中，教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：一个充满激情的课堂，应该是一个真正关注、尊重学生，善于赞赏学生，能够激发学生兴趣的课堂。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。因此，我们的语文课堂不再是一个知识灌输的过程，更多的是要尊重学生学习的需要，情感的需要，多种渠道激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生在兴趣的驱使下主动学习的过程。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是快乐还是痛苦?在学习过程中是越学越爱学，还是越学越怕学?这一切，都是教师应该用心关注的。在实践中，我充分利用现有的教育资源，尽可能地形象直观地展示教学内容，丰富教学语言，以生动活泼的教学，激发学生学习语文的兴趣，用心营造一种“我想学”“我爱学”的学习氛围，让学生充满激情地学习。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：课堂幸福感重在情感传递，新课标要求教师在课堂上尽量培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。教师幽默的语言与有趣的教学设计不仅是活跃课堂气氛的良好推手，而且可以使学生一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。北京李明新校长曾谈到：阅读要还之并遵循阅读原理：观??文—看景—生情，要回归语文本体。王崧舟校长认为：注重情感体验是阅读教学的基本要求，语文的重要特点是“情”，在“润物细无声”中动情，使师生的心灵受到震撼，达到刻骨铭心的效果。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：核心素养理念更注重语文学科的自在特质，注重人自身的发展，因此须从人本身的需求、心理、情感等方面动态地去考虑，要有可持续发展的眼光。具体地说，可从以下几方面去考虑。教学设计要体现语文特质，具有启发性、逻辑性、发展性。?语文课堂在操作中应有运用朗读、讨论、自由表述等常见方法，离开了这些方法，课堂往往难以支撑。? 阅读可以帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验；讨论可以充分体现学生的参与意识。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。”因此语文课堂不应成为老师单极表现的舞台，更不应成为学生被动静听的场所，学生应有自动表述的权利和机会。要鼓励学生质疑，“为学患无疑，疑则有进。”要满足学生的表现欲，如此才能真正地激发兴趣。