单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：冯季莹

详情评论：注意通过语文教学的三个维度的统一，达到学生语文能力的全面进步。《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，教师良好的情感能感化学生，从感情上扣击学生的心弦，达到以情动情。而学生在学习中情感又是学习效果的重要影响力，在教学中只有充分调动学生的因素才能起到更好的学习语文知识的目的，以知识为线索，以情感为动力，以过程为依托真正实现三者的和谐统一，从而全面提高学生的语文能力。设计中教师激昂的过渡一燃再燃学生的情感之火从而起到披文以入境，读文而生情的效果。

单位：哈尔滨市太平中心小学校   作者：牛娜

详情评论：老师一直在努力地通过自己的引导，让学生们自主学习，自主感悟，自主朗读，没有强加，没有生硬，有的只是引导、感悟。对学生的夸奖，对学生的鼓励，一切都在以学生为本，是学生在自主思考，主动学习语文，同时也验证了一句话：“学生是学习的主体”

单位：哈尔滨市太平中心小学校   作者：刘冬慧

详情评论：把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。我在平时的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业与训练等，研究学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：王妍

详情评论：在教学中老师运用各种评价语言激发学生的朗读热情，调到学生的朗读兴趣，让学生在读中体会，把学生积极主动的思维和情感活动通过读释放出来。如在分角色朗读时让学生带上头饰，这样做不仅极大的调动了学生朗读的积极性，而且使学生有一种身临其境的感觉，这样读起来自然入情入境。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：王妍

详情评论：在王老师的课堂上我们感受到教师的教学有度，学生的学习有法，这个完整的教研过程让我都有所收获，也为我今后继续研究课堂教学的有效性提供了一次很好的范例。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者：张萌

详情评论：低年级教学中比较重要的就是让学生读，在这一节课中，老师的六读给我很深的印象，她不再是让学生反复的、一遍又一遍的重复读，而是有层次的，每一次读都要比上一次有进步的读，学生不仅读得有深度，而且读得扎实。