单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：蔡生

详情评论：目前线上教学还没有得到很好的普及，学生还习惯于传统的教学活动，特别是偏远地区的学生，对于线上教学，还有一定的不适应。为此，教师也好，家长也罢，应该与学生一起，主动探寻适合的教学策略、学习方法，在实践中思考，在思考中改进，培养学生自主学习能力，助力终身学习与成长。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：蔡生

详情评论：非常时期，非常之举。线上教学是一种开放的学习方式，想要达到预期的效果，就需要学校与家庭紧密联系合力完成。就学校而言，需要与家庭多沟通交流，多指导家长开展家庭教育，配合完成线上教学任务。就家长而言，则需要督促孩子按照学校推送的时间表合理安排作息时间，做到劳逸结合；督促孩子按照学习任务清单开展自学，并注意连续观看屏幕时间不宜过长；督促孩子及时整理反馈学习中存在的问题，并分享学习成果。

单位：哈尔滨市道里区群力实验第二小学校   作者：蔡生

详情评论：学什么，尤其是线上教学的任务应该统筹考虑学生自学能力、家庭现代信息技术设备配备水平与指导能力、教师远程管理及信息技术应用能力与学校教育教学综合能力等因素。正是因为存在校情、教情、学情与家庭情况的差异，因此本次线上学习坚持“一校一策、一班一案”原则，目的就在于防止“一刀切”而鼓励学校的方案贴近实际，更务实更科学合理。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：于晓磐

详情评论：现代信息技术设备已成为学生学习和探索知识的有力工具，学生通过这些媒介获取信息、帮助思考、促进学习，使他们从一些繁琐、枯燥的数学活动中解脱出来，有更多的机会动手、动脑、思考和探索。因此，数学教师们再也不能仅仅是充当进行“传道、授业、解惑”的角色，而是要凭借多媒体这把金钥匙成为开启学生智能的参与者。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：于晓磐

详情评论：小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用多媒体能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解应用题的结构。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：于晓磐

详情评论：　“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在多媒体辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。