单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论： 韩老师设计的这节课非常成功，本节课教学过程的实施有利于学生自主学习、有利于学生质疑、有利于激发学生的学习兴趣。特别是教师的有效讲解，使学生的求知欲得到充分发展，并且能够主动进行有效合作、探究学习。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论： 《人文与社会》应该面向生活与社会，即吸收世俗文化生活中合理的成份，但又不能够简单的“克隆”生活和社会现实，应该在秉承代表先进文化的前进方向，是学生获取新知识。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：由于我校每个年级都是单班，所以我承担的是1---5学年的地方教学，困惑很多。通过这次培训使我更加准确的把握了各学年的教学目标，同时也优化了教学方式和方法，收益颇丰。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论： 地方课程是一门注重体验与实践的学科。如果教学方法不当，很可能使课堂气氛呆板、单调，学生失去学习兴趣。因此，我认为构建高效的课堂，老师要通过有组织的教学手段来充分调动学生情感因素的积极作用，将教学中客观存在的情感回路，变成一个有序、有控、有目标的情感系统，以发挥其为教学的最终目标服务的统一功能。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：地方课程是一门在素质教育为背景的课改大潮中应运而生的崭新学科，它着眼于学生了解本地区的自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等内容。所谓地方幸福课堂我认为是一定要体现生本理念，通过各种教学手段是学生达到乐学、自学状态，从而增强学生热爱家乡的思想感情，，使学生树立正确的人生观。真正做到老师幸福的教，学生幸福的学。

单位：哈尔滨市道里区育新学校   作者：王淑玲

详情评论：面对这样参差不齐的孩子，课堂上怎样实施我们的教学计划难度比较大