单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：课堂教学中教师交给孩子们学习的方法，概括课文内容有方法，课堂上体现不同读的方式，课上不动笔墨不读书，养成用不同的标记符号来做标记，并且做好标注。教师的鼓励性评价调动学生的积极性。指导朗读的方法好，体现出学生的个性化阅读。

单位：哈尔滨市群力兆麟第二小学校   作者：葛云燕

详情评论：让内容大胆放手，让学生在小组内合作讨论中自己总结出规律，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的创新意识和合作精神。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：教师应从多个角度去评价学生，并且要引导学生在自我评价，同伴评价及对教师的评价时，都要从多个角度去评价。如果教师能从多个角度去发现同伴的闪光之外，使课堂口头评价在尊重、宽容和等待中进行，在欣赏、发现和激励中进行，在和谐、主动和引导中进行。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：我们应用激励性的语言，点燃孩子们智慧的火花，激发他们思维的活力，挖掘他们创造的潜能。在课堂教学中若能用心挖掘学生的闪光点并对其给给予鼓励和赞赏，便会收到理想的教学效果。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：学生能体验到学习的乐趣，收获的喜悦，指整个教学过程中，学生在快乐中学习，从音容笑貌能看出会学、学会的幸福快乐。新奇别致，以引发学生的创新意识，思维性，能突出重点。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：要通过探究让学生深层次地挖掘问题，提高学生对教材的分析、归纳及演绎的能力。突出对知识的准确理解和灵活运用起到“以问拓思”的功效。实现通过解决导学问题而形成知识、理解知识、内化知识、建构知识。