单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：欧小 　叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”由此可见，课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，是一个充满生机、活力的过程。“幸福课堂”是开放互动的，它有知识的共享、多样化的合作共存和世界眼光，它没有蜗居一隅的浅薄和井底之蛙的狭隘。“幸福课堂”是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知识的填鸭和灌输。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：童星

详情评论：欧小 曾记得《瓦尔登湖》一书中说过“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”因此只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。有一首歌唱得好：你眉头开了，所以我笑了。你眼睛红了，我的天灰了……只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：毕季芳

详情评论：“幸福课堂”，从追求知识到追求幸福，使每位学生在获取知识的同时，学着学会生活，学着学会获得幸福。 “幸福课堂”，改变了学习工作的消极状态，使教师找到能够引领学生在追求幸福过程中获得知识获得能力获得成功学会创造的方法，一同体验真正意义上的教育幸福，并为学生追求一生的长久幸福奠定良好的基础。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：巧妙想象补白，个性化朗读，体会寻找的心情。“鸟儿会怎样问树根，问大门，问小姑娘，我想这是个有效的指导方式，在孩子们带着“奇怪，期待，焦急，迫不及待”的心情来朗读时，我想这刻骨铭心的寻找过程令人动容，这就是友谊的力量。不由得让我们想起俞伯牙和钟子期的情深厚谊。当然，巧妙补白还体现在教师抓住了两次“看”，想象小鸟此刻的心情，体会这种“永远失去”的谈谈伤感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：杨老师期末复习内容全面，条理清晰，为教师在期末复习这段时间指明了方向，引导教师带领学生有计划，有目的的进行复习

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：教师是课堂教学的主导者、引导者，其教书育人的目的，不仅仅是传道，授业，解惑，更重要的是提升人的生命质量，让人成长为自由的，全面的发展的人。其中幸福感是最重要的要素。让教学充满无比的活力和智慧。这样的课堂才会充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。