单位：哈尔滨市新阳路小学校   作者： 邱笑非

详情评论：在品读课文的过程中，老师不仅根据学生的年龄特点，还根据男女生的性格特点，让学生选择自己喜欢的小节来读，女生在读蒲公英妈妈这一节时，由于女孩的声音和性格特点，恰恰读出了风的“轻”和“柔”。男生在选择自己喜欢的小节上，湛老师预设的十分准确，他们毋庸置疑地选择了苍耳，读出了铠甲般坚硬与牢不可破。这样分工明确，资源共享，各得其所的学习氛围，恰恰证明了如今课堂上的主人就是学生，教师仅仅是课堂教学的组织者、引导者与合作者。

单位：哈尔滨市新阳路小学校   作者：綦书颖

详情评论：老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。

单位：哈尔滨市群力中心小学   作者：李海欧

详情评论：引导学生主动参与、自主学习、合作交流、乐于探究，使教学过程成为师生互动、生生互动的主动建构知识的过程。学生在这一过程中，既掌握了基础知识和基本技能，又发展了思维能力、口语交际能力和合作交流能力。并让学生体验到教学活动中充满探索与创造，培养学生初步的创新意识。循序渐进地完成了各个环节，顺利地达成了本节的教学目标。

单位：哈尔滨市新阳路小学校   作者：张晶

详情评论：让学生用自己的情感体验领悟作品的内涵，总是语文学习的一条主线，是语文教学的主环节。老师在课堂上非常重视学生的朗读，努力做到以读为本，以读代讲，以读悟情，以读明理，读的形式多样。如：带着问题读，抓住关键词语读，感悟人物品质读，分角色读等，每次读的要求不同，指导出来的效果比较到位。

单位：哈尔滨市江沿小学校   作者：王瑜

详情评论：动手实践、自主探索是学生学习数学的主要方式。低年级儿童的思维是直观性占主导地位，主要是形象思维活动。在教学中教师要根据儿童这一思维活动特点，充分利用直观教具的演示和学具的操作这—外部活动，来发展儿童的数学语言。在这节课的教学中, 老师让学生亲自动手操作来做一些角，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参与活动，可以达到统一和谐。在制作角后的交流中，很多学生有亲手玩一玩的机会，通过让角变大、变小的操作学生有了角有大有小的初步感知。这种把动手操作作为探索知识的一种手段，引导学生在操作中进行思考的教学，更有利于培养学生善于发现、善于思考的精神，从而发展学生爱好数学、学习数学的愿望和能力。