单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：这节课由冥想导入，伴随着轻松的音乐，学生们在放松与想象中回到了美丽的大自然，尽情地畅想美好的动物世界。然后教师又巧妙地将动物与自己联系起来，激起了学生们的学习兴趣，课堂上学生善思、乐学、轻松愉快。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：陆世辉

详情评论：在本节课教学中老师抓住细节描写感受体会人物的特点，揣摩人物的内心，让学生感受到这样写人的好处，达到以读促写的目的。老师非常注重朗读，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会、在读中感悟，充分体现了语文教学的人文性。教师还注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，读出了激情，读出了感动，突破了课文重难点。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨广荣

详情评论：刘老师抓住了细节描写，层层深入，引导学生读中感悟狼群的可怕，抓住对狼的外貌描写，让学生体会狼的野性与凶猛，“我与狼进行了几次交锋，狼的行动和我的表现分别怎样？”烘托出“我”的智慧与勇敢形象。课堂上学生学得主动、积极，形成了乐学课堂。简洁的板书，既帮助学生理解了课文内容，又使学生学习了写作方法。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：本节课创设了适合低年段年龄特点的教学情境，吸引了学生们的注意力，激起了探究知识的兴趣，在轻松的学习氛围中，学生们动手动脑，轻松地突破了重难点，而不是死记硬背。教师变抽象的思维为具体的感悟，将数与形结合，学生学得主动、轻松、快乐。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：在语文教学中，我们不应当将学生牢牢禁锢在课堂与书本之中。将语文与生活相关联，可以建立学生对语文知识的亲切感。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨敏毅

详情评论：语文课堂上，将知识生活化，方便学生的课堂理解，语文源于生活，在教学过程中联系实际生活，可以更好地帮助学生理解知识，有助于学生建立幸福感。知识并不是凌驾于生活之上的，只有将语文教学和生活相联系，学生才能更好地理解知识，同时生活化的教学方式可以让学生在更为轻松的气氛下进行语文学习。因而，在语文教学中，我们不应当将学生牢牢禁锢在课堂与书本之中。将语文与生活相关联，可以建立学生对语文知识的亲切感。语文并不是冷冰冰的书本，而是我们看世界的窗户。