单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：本课注重激发学生的已有经验，调动了学生的学习兴趣，通过问题，让孩子们主动思考，大胆的回答问题，密切联系生活实际，构思新颖，设计巧妙，值得我们学习！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：幸福愉快的课堂教学是以教师为主导，学生是主体，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习，从而提高幸福感！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：幸福愉快的课堂教学是以教师为主导，学生是主体，给学生创设情境，让学生在课堂上能够积极参与，喜欢英语学习，从而提高幸福感！

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：幸福是一种精神感受，是行为主体的内在体验，幸福不同于快乐，它所表现的是一种持续性的情感体验。幸福英语课堂的最终目标是要实现师生智识和情感的幸福成长，进而将这种持续性的体验内化为一种能够拥有幸福的能力。这种幸福目标是需要通过一个有意识的长期规划和创造的过程来实现的。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：　　教师只有充分把握教材和教学目标,充分把握学生的知识层面和心理、年龄特征,才能设计出真正启发和引导学生学习的活动,这样,学生的讨论、合作、表达与交流才不会流于形式,学生也不会轰轰烈烈却一无所获. 孙铭鸿: 　　在课堂活动中,有一种活动很受学生的欢迎,那就是“角色扮演,情境体验”.让学生成为参与者,让学生亲自去体验感受

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：秦美英

详情评论：探讨构造小学英语幸福课堂的教学策略，主要是从突出学生的主体地位、设计多彩的课堂活动、采用任务导向展开教学和运用肯定和鼓励的教学策略这四个方面展开