单位：哈尔滨市群力实验小学校   作者：倪迈

详情评论：倪迈老师的音乐课生动活泼，有较强的感染力，能充分的发挥学生的主体，使学生在课堂上充分的表现出对音乐的理解和感受，陶冶了情操，老师语言精炼，言简意赅，教态亲切，是一节优课。

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校   作者：王新

详情评论：王新老师的有先进的教育理念，讲解清晰，受益匪浅。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：? 评论人：杨泽 ????? 2018-11-08 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。 ????????????????????????????????? ???????????????????????????? ????? 本节课教学教师通过优美的音乐给学生创设了良好的学习环境。教师的教学的设计新颖，及时的关注了学生的参与度与主体性的发挥，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子通过亲自体验聆听，感受了音乐带给我们的快乐。音乐心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得多少心理知识，掌握多少学习技法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，反思自己的学习过程和成长，思考学习中与外界的和谐关系，以力求完美发展。整个活动过程学生获得了真正有所感悟和体验，成功的是一种教学上的成长和发展。