单位：哈尔滨市第41中学校   作者：国实

详情评论：微课设计新颖，重难点明确，启发学生思考。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者： 姜玉苓

详情评论：教学设计合理，符合学生认知特点，讲解生动。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者： 姜玉苓

详情评论：符合学生年龄特点，课堂导入内容设置合理，激发学生学习兴趣。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：转载

详情评论：什么是幸福？幸福是一种持续时间较长的对现有生活的满足感，并希望保持现有的状态。幸福感受到客观条件和主观判断的影响，对不同的人来说有不同的幸福。 怎样开展幸福教育？作为教师改变学生的客观条件比较困难，所以可以从提高个体感受幸福的能力、增加积极体验方面考虑。视频当中还提到容易感到幸福的人的特点：积极的人生观、价值观，高自尊，强烈的控制感，乐观，良好的社会支持。这些都可以在各个学科的教学当中进行渗透。例如提供良好的社会支持，有研究发现主观支持、客观支持和支持利用度，与主观幸福感、总体生活满意度、积极情感之间存在中等程度的显著正相关，与消极情感之间呈中等程度的显著负相关。二者之间的相关受被试群体类型的调节，即在不同被试群体中二者的相关大小不同。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：转载

详情评论：职业生涯规划看起来对小学生、初中生来说还有点远远遥远。但其实在理论上，从幼儿园或小学开始到初中是职业认知及职业导向阶段，其主要工作是使学生对自己的能力、兴趣有所了解，开始意识到工作对个人的重要性、认识各种行业，以作将来选择职业的准备。初中阶段的后期和高中阶段的初期都是职业试探时期。在这个时期，学生可以利用各种机会，试探一些自己认为有兴趣的工作，以便真正的了解自己的能力和兴趣适合那些工作。所以在初中阶段我们可以通过设计一些课程帮助同学们了解自己的兴趣方向和能力等等。