单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：杨吉文

详情评论：这节课学生在轻松的气氛中开始和结束。学生在老师的指导下认识到自己的性格特点并学会如何和同性格的人以及性格互补的人如何相处。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过本次解读，主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：在教学这门课程的过程中我们就应该在把握好本课程的性质、理念、目标的同时要深入的分析教材、挖掘教材，深刻体会、理解教材所选择内容发生的地理背景，并以此为突破口加深学生对家乡面貌的了解与掌握，深化学生对家乡文化的认识与理解，升华并不断稳固学生对家乡持续的热爱之情。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过本次培训，使我更深一步理解教材。黑龙江人文与社会课程是以我省现行行政区域内资源为课程取材范围，以我省人文社会类资源为主要内容。要顺利而有效地开展教学工作,不但要对其中的人文精神进行挖掘和分析,还要充分开发利用当地资源。这就需要教师在日常生活中不断地搜集、整理有价值的当地教学资源并充实到教学内容中去。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：董莉

详情评论：通过学习，感受颇深。地方课程做为国家统一课程的补充已越来越多地受到学生的喜爱。相信只要我们充分挖掘本土素材，努力开发课程资源，从全方位提高学生素质着手，精心组织安排和挖掘，把时间还给学生。相信地方课必定会乘着高效课堂的春风，在珲春大地上结出累累硕果！

单位：哈尔滨市道里区育新学校   作者：袁清英

详情评论：课堂气氛活跃，孩子愿意参与。