单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：关立国

详情评论：本节课培养学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神。

单位：哈尔滨市群力兆麟第二小学校   作者：葛云燕

详情评论：本节课主题鲜明，具有时代性，实践性，教育性。符合学生实际和身心发展，目的明确重点突出，引导问题设计合理，内容充实贴近学生生活，体现综合运用知识能力。形式上有创新，学生积极参与，主动交流，团结协作，感情丰富，精神面貌好，经过体验有所感悟。师生共同参与，体现教师是学生生活中的指导者，合作者，支持者。学生参与面广，积极性，主动性高，创新意识强。教育效果很明显。老师指导总结得很到位，语言精练，深化主题。学生个性得到发展，自我教育能力得到增强，教育效果突出。

单位：哈尔滨市群力兆麟小学校   作者：武瑶

详情评论：本节课主题鲜明，具有时代性，实践性，教育性。符合学生实际和身心发展，目的明确重点突出，引导问题设计合理，内容充实贴近学生生活，体现综合运用知识能力。形式上有创新，学生积极参与，主动交流，团结协作，感情丰富，精神面貌好，经过体验有所感悟。师生共同参与，体现教师是学生生活中的指导者，合作者，支持者。学生参与面广，积极性，主动性高，创新意识强。教育效果很明显。老师指导总结得很到位，语言精练，深化主题。学生个性得到发展，自我教育能力得到增强，教育效果突出。

单位：哈尔滨市经纬小学校   作者： 张丽梅

详情评论：本节课主题鲜明，寓意深刻，具有时代性，实践性，教育性。符合德育目标知识目标，符合学生实际和身心发展，目的明确重点突出，引导问题设计合理，内容充实贴近学生生活，体现综合运用知识能力。形式上有创新，学生积极参与，主动交流，团结协作，感情丰富，精神面貌好，经过体验有所感悟。师生共同参与，体现教师是学生生活中的指导者，合作者，支持者。学生参与面广，积极性，主动性高，创新意识强。学生个性得到发展，自我教育能力得到增强，教育效果突出。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：结合学生熟悉的生活情境编制，引导学生深入生活实际，通过社会调查、数据收集、整理帮助学生形成数学问题，积累生活经验；4、结合经济问题编制，如“小东家有10000元钱，准备把它存入银行。爷爷要储存三年期，爸爸要储存一年期，两个意见不统一”，究竟哪种储存方法能得到较多的利息？储蓄、保险、成本、利润、投标及股票等经济活动日益成为人们社会生活、日常生活的重要组成部分，让学生认识到数学在经济中所起的重要作用，无疑是非常重要的；5、结合社会的热点问题编制，提高学生的社会责任感，体会数学与大自然及人类社会的密切联系；6、以科技知识为背景编制，如“一张直径为12ｃｍ的光盘容量达27GB，浙江省小学数学义务教育教材1～10册的容量大约为0.02GB。P　这张小小的光盘能放下几套教材？假如这些教材堆放在一起，估算一下它们有多大的体积？”解决这样的实际问题，从理性的角度体会了科学技术给人们生活带来的巨大便利，感叹科学技术的神奇。

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校   作者：王玉

详情评论：“是针对传统应用题教学的封闭的教学要求、教学内容和教学方式而言，‘开放’意在给学生的认识松绑，创设一个宽松的学习环境，让学生在独立探索解决现实问题的过程中，了解数学知识的来源和作用，形成学习数学的兴趣和应用数学尝试解题的欲望。”，“必须跳出只是传授知识及发展智力等认知性的教学框框”，在应用题的教学中，“必须把数学意识和应用意识的培养目标放在重要的位置。”因此，应用题教学由过去“教会学生做题”转向“引起学生活动”，改变了过去那种繁琐、枯燥的讲结构，教思路，读、找、想、算、答层层递进的教学方式；现在是先让学生尝试做题，试着沟通现实与所学知识的联系，再组织小组或全班的交流与问题讨论，最后还要比较现实中的问题与数学表达式之间的区别与联系。在应用题的教学中，要解放学生的脑、手和口，尊重学生的想法和做法，放手让学生发表意见，充分肯定其中合理成分，教学不搞“一刀切”。此外，要向课外延伸，让孩子们到生活中寻找有关的数学问题，感受数学应用的广泛性和有效性。