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资源标题：小学语文学科幸福课堂评价标准解读

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：毕季芳
详情评论：核心素养视域下的幸福课题要求学生学会学习、乐学善学！
资源标题：核心素养视域下的语文幸福课堂

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：陆世辉
详情评论：核心素养视域下的幸福课题要求学生学会学习、乐学善学！
资源标题：解读《道里区小学语文幸福课堂评价标准》

单位：哈尔滨市道里区教师进修学校作者：杨广荣
详情评论：核心素养视域下的幸福课题要求学生学会学习、乐学善学！
资源标题：《讲信用》教学实录

单位：哈尔滨市江沿小学校作者：张文思
详情评论：学生是课堂的主体，只有让学生参与到课堂过程中来，才能提高课堂的时效。而要发挥学生的主体作用一定要激发学生的兴趣，让学生做课堂的主人。教学中要从学生的实际出发，采取有效的方法，如讲故事，播放视频、歌曲等学生喜闻乐见的形式让学生参与到课堂探究中来，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。
资源标题：《饮料的学问》教学实录

单位：哈尔滨市欧洲新城经纬小学校作者：栾继辉
详情评论：学生是课堂的主体，只有让学生参与到课堂过程中来，才能提高课堂的时效。而要发挥学生的主体作用一定要激发学生的兴趣，让学生做课堂的主人。教学中要从学生的实际出发，采取有效的方法，如讲故事，播放视频、歌曲等学生喜闻乐见的形式让学生参与到课堂探究中来，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。
资源标题：《倔强的贝多芬》教学实录

单位：哈尔滨市抚顺小学校作者：张立巍
详情评论：学生是课堂的主体，只有让学生参与到课堂过程中来，才能提高课堂的时效。而要发挥学生的主体作用一定要激发学生的兴趣，让学生做课堂的主人。教学中要从学生的实际出发，采取有效的方法，如讲故事，播放视频、歌曲等学生喜闻乐见的形式让学生参与到课堂探究中来，吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。