单位：哈尔滨市红阳小学校   作者：郑立新

详情评论： 评——郑立新老师的德育实践课教学设计《生活处处有规则》 小学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟的。只有源于学生实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。郑立新老师在德育活动课《生活处处有规则》一课教学设计中，完全将学生的感受、体验、领悟、内化成一条主线，强化了学生的道德意识，是一节值得借鉴的课堂教学设计。　　 根据三年级学生的实际情况，郑老师设计了让学生懂得什么是规则的教学环节，能通过讨论与探索感受遵守规则的重要性。初步树立规则意识。 本课教学设计以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。 德育教育是一个自我内化的过程，它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意境。在本节德育实践课教学设计中，可以看出教师是学生活动的引导、深化者，学生在活动探究中能愉悦地领悟和解决问题。使本课的教学重难点得到了有效的突破。　　 在情景导入、寻找规则、认识规则的重要性以及制定规则四个环节的感受、体验、领悟、内化过程中，自觉遵守规则的意识有效地内化成了学生良好行为。达成了本课的教学目标。　 　 德育实践课是以儿童的生活为基础，以培养儿童良好品质、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。此教学设计我认为教学创新的亮点在于：　　 1、网页设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力，拓展了学生的知识面，把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供的平台。　 2、整节课以游戏体验、拍手表演、讨论等多种活动形式构建了学生交流、合作和创新的平台，使学生真正在活动中得到成长。　　 3、利用网络优势实施多种形式的反馈。学生可以通过语言、图片、故事等多种形式实施反馈。　　 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。在郑立新老师教学设计中，能多角度地启发学生思考、观察，将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。 红阳小学校 吴秀春

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：郭莹

详情评论：教学设计合理，教学内容处理详略得当，深广渡适宜

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：郭莹

详情评论：教学设计合理，教学内容处理详略得当，深广渡适宜。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者：郭莹

详情评论：积雪设计合理，教学内容处理详略得当，深广渡适宜。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者： 郭悦双

详情评论：教学设计新颖，语言精炼有感染力。

单位：哈尔滨市第41中学校   作者： 韩丹

详情评论：教学设计新颖，重难点突出，注重学生多种能力的培养。