姜亮 报道

纪莹，女，1992年出生，本科学历，一级教师。2015年考入哈尔滨市托幼实验中心。从教十余年，始终坚守一线，担任小托班教师。曾参加“新时期托幼一体园所文化建设实践研究”以及“民间游戏引入幼儿教育的研究”两项省重点课题。荣获区级学前教育学科骨干教师、哈尔滨市“四有”好老师、哈尔滨市优秀教师等光荣称号。

纪莹老师是一名快乐的园丁，她始终以让每个孩子都能在课堂上得到锻炼与收获为目标，陪伴在充满稚气的孩子周围，践行教书育人职责，弘扬中国特有的教育家精神。

勤学笃行，做钻研型教师

自2016年来到哈尔滨市托幼实验中心，纪莹老师开始承担小托班教育教学工作。面对全新的亲子课堂教学模式，一时间熟练掌握的看家本领统统派不上用途。为了让自己更快的适应新工作、积累好经验，她总是准时的坐进有经验教师的课堂，认真记录老师的一字一句、模仿老师的一颦一笑。回家整理笔记，并反复的对着空气试讲、对着材料操作、对着自己的视频查找问题。从一个环节、两个环节到完整活动，她边学边教边钻研，以勤学笃行的躬耕态度，快速投入到亲子教学工作状态中，日积月累形成了具有自己特色的教学风格。

如果用一个字来诠释纪莹老师对教学的热情，那么“勤”字最为合适。她勤于钻研，积极探究机器人搭建、绘本阅读、体能游戏等多元活动的教学内容。为了让孩子们在课堂上更有收获，促进他们自主发展，她常备课至深夜，细化教师的每一句指导语，预设幼儿可能出现的每一种互动问题，在一次又一次的反思、调整、组织，再反思、再调整、再组织中完善教学策略，追随孩子需求，让“课”随童心，个性成长。

乐教爱生，做爱心型教师

幼儿教师的幸福感不是源于领导表扬、业绩突出，而是来自孩童的喜爱和家长的信任。纪莹老师面对幼儿园里最小的孩子，大多还是路走不稳、话说不全、自理能力相对较弱的2岁宝宝，他们来到新环境，总会有一丝胆怯和不安。面对不敢上前与老师互动的孩子，她便主动走向他们，给予孩子温暖；面对语言发展较慢的孩子，她总会陪伴左右一起表达，给予孩子支持；面对自我控制能力较弱的孩子，她不会批评指责，而选择尊重理解，并给予家长正确育儿指导。

学前教育是“没有爱就没有教育”的事业，纪莹老师在生活点滴处感受着孩子成长中的每个微小闪光点，也在孩子们亲切问候和温暖拥抱中，坚信着以爱育爱的教育理念，更在家长报名时“我们想去莹莹老师班”的询问中，收获着做幼儿教师的幸福，坚定着成为能激励孩子不断向好发展好老师的信念。

求是创新，做骨干型教师

优秀教师，光有敬业思想和奉献精神还不够，在高速发展的信息时代，更要与时俱进、求是创新。作为骨干教师，纪莹老师快速熟练地掌握了信息技术2.0学习，并将所学内容与同事们分享，指导大家顺利结业，在园领导的信任下，她作为指导教师对30多位教师提交的视频与文档进行点评和建议。同时，她对自身提出了更高的要求，“怎样巧用信息技术让教学更生动、立体？让孩子更积极、专注？”她运用抠图、剪辑、组合等精细繁杂的步骤，先后设计了《小蓝和小黄》、《从头动到脚》、《谁偷了我的包子》等动态课件，让孩子们在玩中学、玩中做、玩中得发展。

从教十余年，纪莹老师始终坚守一线，曾多次代表幼儿园参加市、区组织的新苗杯、烛光杯及教师素质能力提升等教学大赛。其中，《颠倒话接龙》在第五届“烛光杯”教学展评活动中获二等奖；《摔泥泡》在第六届“烛光杯”教学展评活动中获二等奖；《礼花炮》在劳动实践微课评比中获最佳视频奖，入选资源库；“教师能力素质提升”竞赛两次均获一等奖；《纸箱“七十二变”》在第七届“烛光杯”教师自制玩教具大赛中获指导教师奖。纪莹老师在师德师风建设上创先争优、在业务水平提升上创先争优，2019年被授予哈尔滨市新时代“四有”好老师称号，2023年被授予哈尔滨市“优秀教师”称号。

   新时代迫切需要具有教育家精神的教育工作者。身为师者，相信纪莹老师会把教育家精神转换为自身行动，在践行和弘扬的过程中，遇见更好的自己，培育更好的儿童。