评论人：陈雨泽

2017-05-11

从学科角度讲，要为素养而教，学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分的注重本学科的知识与内容，任务和要求，这样讲十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。生物学科的教学不仅仅是为了获得生物的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成和提升。生物学核心素养的形成不是自然形成的，而是以生物知识为载体，通过具有针对性的有效课堂教学逐步培育的。

评论人：王茜

2017-05-11

核心素养是最基础、最具有生长性的关键素养，就像房屋的地基，决定房屋的高度

评论人：谢倩

2017-05-11

核心素养是与学生从小的生长环境以及接受教育的方式有关的，不能只是就事论事要深入挖掘，让学生形成一种属于自己的学习新事物的能力，教育并不应该是冷冰冰的，应该是有温度的

评论人：邢研

2017-05-11

感谢杨教研员给我这次学习的机会~真正理解核心素养的意义?于学生核心素养发展的课程改革关乎到每一个儿童的成长，关系到国家和民族未来的命运。在此，我提出自己的思考和忧虑，只希望能够为民族的教育贡献自己微薄的力量。我也真诚地呼吁每一教育人、每一个公民为了我们的孩子，为了我们共同的未来，都参与对核心素养的讨论中来。

评论人：杨艳

2017-05-11

核心素养的培养需要家、校配合，不应简单粗暴的用成绩来评价学生，二是需要从学生在实际生活中对问题的处理能力来综合评价学生。

评论人：何旭

2017-05-11

学生核心素养对学生的未来是很重要的素养。在教学中培养好学生的核心素养很重要，我们应该结合教材在课堂上注重培养学生应对实际问题的“胜任力和竞争力”。

评论人：朱宝

2017-05-11

核心素养明确学生具备的适应发展和社会发展需要的必备品格和能力，突出个人修养、社会关爱、注重自主发展、参与合作、创新实践。

评论人：朱宝

2017-05-11

核心素养明确学生具备的适应发展和社会发展需要的必备品格和能力，突出个人修养、社会关爱、注重自主发展、参与合作、创新实践。

评论人：樊莉

2017-05-11

应该从小就重视核心素养的培养，用发展的眼光来看待、来等待孩子们的成长。急于求成只能是拔苗助长。

评论人：许丁

2017-05-11

按照教研员杨维强老师的工作部署，本人深入学习了有关核心素养的相关知识，有了更深的体会：时下，核心素养是教育界的新热点了，已经受到了越来越多老师和学生的关注，结合我校实际和十五中的办学理念，“以人育人，以爱育爱”，现在看来还是有一定的前瞻性。全面发挥人的力量，广泛铺开在爱中教育，不忘初衷，奋力向前。我认为这便是核心素养的新意，我也会在今后的工作中，聚焦核心素养，聚焦教育的本质和终极价值，通过努力逐步提升教育教学质量。

评论人：王玥

2017-05-11

教师核心素养要具有有效的沟通能力，能够将自己的知识传递给学生。还要具有反思的能力，不断创新自己的教学环节，跟上时代的步伐。

评论人：王艳红

2017-05-11

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

评论人：周春伟

2017-05-11

学习完以后，给我印象最深的是“教育最关注人的发展”，“素质”不等同于“素养”，如何将“核心素养”与已经实行多年的“素质教育”结合起来，为学生一生的发展服务，是值得我们深入思考的。

评论人：刘林娟

2017-05-11

现在的教学最终目标还是分高者得天下，大家的目光都集中在高分的追求上，何谈素养。从我带领学生生物结业考试复习的切身教学体会中来说吧： 郊区学生觉得结业的这10分不重要，当你布置考前两周的测试卷测验时，个别学生还在偷着写语文、数学、英语学科的练习册，了解情况后，只是因为那些学科不完成作业“后果很严重”，如果我也效仿别人的作法强迫孩子学生物，这又回归了被动学习，抹杀了学生的自由天性，于是努力的想出一些激发学生兴趣的方法，但某一种方法只能短时间有效，要不断地完善和更新，这对于一个教师要面向近二百名学生的我来说，依然是个艰难的问题，因为学生是个性多角度的，我个人的思维是片面局限的，必然需要大量的学习才能内化为适合郊区学生的一套素养培养方式。

评论人：杨硕

2017-05-11

核心素养的培养，关乎学生一生的幸福，我们的教育应该不应该仅仅是知识的传授，更应该注重提升学生的修养，不应该功利，浮躁！

评论人：沙淑萍

2017-05-11

核心素养是指一个人成功应对实际生活中某种活动所需要的 “胜任力或竞争力”。核心素养研究超越素质教育主要表现在，关注新的时代背景下人的素质（素养）培养问题、对素质（素养）含义及其结构的理解更关注人成功应对复杂情境中实际活动的需要、对核心素养结构的分析结论有助于更全面地把握人的素质结构。

评论人：任琳

2017-05-11

我认为所谓“生物学科核心素养”主要是教师应具备的基本素养，并将素养的内涵在课堂教学及平时的生活中让学生能够对生命有感知和体悟；对生命有敬畏和尊重；对自然认识与珍惜；对生命科学技术的认识与探究实践。理论是一方面，前提是教师首先理解并掌握核心素养，然后再逐渐的在课堂中渗透！

评论人：刘楠

2017-05-11

1、乐学善学 　　重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 　　2、勤于反思 　　重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 　　3、信息意识 　　重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。

评论人：韩冷

2017-05-11

核心素养的培养，需要教师在平时的教学中逐渐渗透，不可一蹴而就，教育本就是个静待花开的过程。