评论人：肖鹏

2016-12-25

单词、短语的教学明确，体现了教师为主导，学生为主题的特点

评论人：王文杰

2016-12-25

善于调动学生的积极性，课堂容量大，重难点突出，讲练结合

评论人：梁世佳

2016-12-21

教师注重创设情境，环节紧凑，难重点突出。

评论人：苏艳

2016-12-20

从兴趣出，教学活动的设计符合学生的生活实际，教学环节设计合理，学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点知识并学会运用。

评论人：关虹

2016-12-20

课室容量大，重难点突出，主次分明

评论人：姜丽丽

2016-12-20

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

评论人：韩蕾

2016-12-20

课堂环节设计合理，注重激发学生学习兴趣，教学重难点突出，教学效果好。

评论人：于平

2016-12-15

本节课的课堂容量较大，教师的课堂预设充分，师生互动积极，教学效果好

评论人：谢菲

2016-12-15

教学目标明确，教学结构清晰，安排合理，注重教学细节。

评论人：谢菲

2016-12-15

教学目标明确，教学结构清晰，安排合理，注重教学细节。

评论人：徐颖

2016-12-13

语法课的整体设计新颖，对教材的重组合理，讲练结合，突出重点。