评论人：牛坤

2018-05-14

我是爱建学校的评审专家，个人认为赫老师的这节课较好地创设了教学情境，使学生很快进入到了学习的状态，充分调动了学习的自主性，同时，教师在教学这一问题时，渗透了化繁为简的思想方法，通过小组合作，探究其数学本质，结合列表法、假设法，掌握其规律，进而解决较为复杂的鸡兔同笼问题，教师注重学生知识的形成过程，为后续的学习打下了坚实的基础。

评论人：高刚

2018-05-08

我是榆树中心校的评审专家，个人认为赫老师的教学从学生的已有认知水平出发，先从数青蛙到数公鸡，再到研究鸡兔问题，使学生在知识的准备上做得很扎实，为后面的教学作了铺垫。教学过程展示了列表法和假设法两种方法。清晰认识了两种方法的优劣，使学生在应用方法时可恰当选择。本课使学生充分感知并能利用小组合作学习使孩子们充分表达自己的见解。

评论人：王璐佳

2018-05-08

我是安广小学校的评审专家，个人认为赫老师本节课带领学生先以熟悉的小儿歌入手，初步感知不同动物腿、头之间的数量变化关系；再利用猜想、枚举、列表法独立尝试解决较简单的“鸡兔同笼”问题。在此过程中培养了学生有序思考的习惯，引发学生感受到“列表法”与“枚举法”的局限性，从而激发学生运用更优化方法解决问题的探究欲望，学生在经历列表法时已经有了一定的解决思路，小组探究是将组员的思路进行汇总与综合，这样的探究是源发自学生的，是有实在意义的探究。