评论人：战吉华

2016-12-20

范老师在让学生感知面积的内涵之后，让学生通过“观察、重叠、数格子”等方法比较面积的大小。又在此基础上让学生摆学具说面积大小，体验到没有统一的面积单位不便于交流，从而自然地导出面积单位。在面积单位教学过程中通过类推、比较、测量，使学生建立了各个面积单位的表象，形成正确的感性认识，获得了教学的最大效益。

评论人：毕丹

2016-12-18

1、老师能较好把握三年级学生的年龄特点和心理特点。将“面”在生活中的应用有趣化，贴近了学生的生活。本节课老师借助教室里的物品，如黑板，桌子，窗户，等等物品，让学生感知面积，提高学生学习的兴趣和注意力，环节设计松紧有度。有效的将数学运用于生活，并从生活中学习数学。 2、本节课老师用了演绎的方法让学生体验从“观察法”到“重叠法”再到“贴格子法”最后引出面积单位。学生在实际操作中体验到了如果不统一单位就很难比较出面积的大小。 3、老师比较重视数学概念在学生脑中的记忆，多次提到平面图形，面积，长度，物体表面等概念，并引导学生通过说不通物体的面积来总结出面积的概念，通过描线与涂色区分周长与面积，从而加深学生对这些概念的理解与掌握。 4、营造了轻松欢快的氛围学习数学。让每个学生都参与到学习活动中去。老师设计的让学生摆小正方形，圆形、三角形。因为每个学生都课前准备了图片，在小组合作时，每个同学都不会闲，把手里的图片在桌上摆，同时也照顾了学困生。 总之，本节课体现了新课程的三维目标，教学效果显著，是一堂非常成功的课。

评论人：张欣

2016-12-16

充分地利用教学媒体，让学生直观认识到图形的面积。把抽象的内容形象化，使学生掌握了面积这部分知识